นักศึกษากายภาพบำบัดมีอะไรให้เรียนรู้มากมายจากมนุษยศาสตร์

นักศึกษากายภาพบำบัดระดับปริญญาตรีใช้เวลาส่วนใหญ่ในการเรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ทางคลินิก สิ่งนี้มีเสน่ห์ในทางปฏิบัติบางอย่าง แต่คนๆ หนึ่งเป็นมากกว่าส่วนประกอบของร่างกาย นักเรียนของเราเรียนรู้กายวิภาคศาสตร์และชีวกลศาสตร์ – แนวคิดของร่างกายเป็นเครื่องจักร – จากนั้นสำรวจสิ่งที่สามารถทำได้กับร่างกายเหล่านั้นเพื่อ “แก้ไข” มหาวิทยาลัยต่างให้ความสำคัญกับแนวคิดที่ว่าผู้ป่วยต้องการการจัดการแบบองค์รวม 

แต่มีไม่มากนักในหลักสูตรที่ส่งสัญญาณให้นักเรียนเห็นว่ามันสำคัญจริง

การวิจัยได้ยืนยันสิ่งที่ดูเหมือนจริงโดยสัญชาตญาณสำหรับหลาย ๆ คน: ความเห็นอกเห็นใจเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาความเป็นมืออาชีพของนักศึกษาแพทย์ มนุษยศาสตร์และโดยเฉพาะอย่างยิ่งวรรณคดีถือเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการเพิ่มความเห็นอกเห็นใจของนักเรียน นอกจากนี้ยังมีหลักฐานว่าผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพที่ได้รับการฝึกอบรมด้านมนุษยศาสตร์และศิลปศาสตร์สามารถดูแลตัวเองและผู้ป่วยได้ดีกว่า

นอกจากนี้ ความสัมพันธ์ระหว่างอารมณ์และการเรียนรู้ยังได้รับการสร้างขึ้นอย่างดีโดยมีผลการวิจัยจากหลายๆ โดเมนที่สนับสนุนแนวคิดที่ว่าอารมณ์มีความเกี่ยวพัน อย่างใกล้ชิด กับการรับรู้ ซึ่งทำหน้าที่ชี้นำการเรียนรู้ พฤติกรรม และการตัดสินใจ สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าการแนะนำแนวคิดจากมนุษยศาสตร์เมื่อให้ความรู้แก่ผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพสามารถทำได้สองสิ่งที่สำคัญ: พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ของนักเรียนและการเอาใจใส่ และปรับปรุงการเรียนรู้โดยรวมของพวกเขาไปพร้อม ๆ กัน

ตัวอย่างจากสาขาวิชาอื่นๆ

สาขาวิชาการแพทย์เริ่มมีบทบาทที่มนุษยศาสตร์และศิลปะสามารถมีส่วนร่วมในการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจในบัณฑิตของพวกเขา ในสหรัฐอเมริกา Johns Hopkins Medical School มีภาควิชาศิลปะที่ประยุกต์ใช้กับการแพทย์ และ Stanford School of Medicine มีโปรแกรมสำหรับมนุษยศาสตร์การแพทย์และศิลปะ นี่คือ โรงเรียนแพทย์ชั้นนำของโลกสองแห่ง ที่อื่น ๆ ในโลก โรงเรียนแพทย์แห่งมหาวิทยาลัยเคปทาวน์ของแอฟริกาใต้เลือกหัวข้อ “การแพทย์และศิลปะ”สำหรับหลักสูตรออนไลน์แบบเปิดจำนวนมากเป็นครั้งแรก ในบทบรรณาธิการที่อธิบายจุดยืนของ Stanford คณบดีโรงเรียนแพทย์ Lloyd B Minor เขียนว่า

ความเฉพาะเจาะจงของการแทรกแซงทางวิทยาศาสตร์ไม่ได้คำนึง

ถึงความยุ่งเหยิงของชีวิตมนุษย์ … เราในฐานะแพทย์จะเยียวยาได้ดีที่สุดเมื่อเรารับฟังและสื่อสารกับผู้ป่วยของเรา และพยายามทำความเข้าใจความท้าทายที่พวกเขาเผชิญในชีวิต มุมมองเกี่ยวกับความเจ็บป่วย อารมณ์ และสภาพความเป็นมนุษย์ที่เราได้รับจากวรรณคดี ศาสนา และปรัชญาทำให้เรามีบริบทที่สำคัญในการปฏิบัติตามบทบาทและความรับผิดชอบเหล่านี้

กายภาพบำบัดล้าหลัง

มีหลักฐานเพียงเล็กน้อยว่ากายภาพบำบัดและวิชาชีพด้านสุขภาพอื่น ๆ กำลังปฏิบัติตามแนวทางใหม่ ๆ ของโรงเรียนแพทย์เหล่านี้ในการศึกษาระดับปริญญาตรี นักวิจัยกายภาพบำบัดบางคนได้สำรวจว่าแนวคิดจากมนุษยศาสตร์สามารถรวมเข้ากับการปฏิบัติทางคลินิก ได้อย่างไร แต่สิ่งนี้มีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่ผลกระทบต่อการปฏิบัติวิชาชีพของนักบำบัดที่มีคุณสมบัติเหมาะสม มากกว่าที่จะส่งผลต่อนักเรียนและการเรียนรู้ของพวกเขา

เหตุผลนี้ไม่ชัดเจน แม้ว่าอาจมีปัจจัยหลายอย่างที่เกี่ยวข้อง กายภาพบำบัดเป็นแบบอนุรักษ์นิยมโดยธรรมชาติและมีแนวโน้มที่จะให้สิทธิพิเศษแก่วิธีการคิดบวกโดยทั่วไป มันสนับสนุนการวัดความก้าวหน้าเชิงปริมาณเป็นมาตรฐานที่ใช้วัดผลกระทบ นักเรียนของเราได้รับการสอนวิธีจัดการกับความบกพร่องทางร่างกายในกายวิภาคศาสตร์และชีวกลศาสตร์ของผู้ป่วย โดยใช้ช่วงการเคลื่อนไหว ความแข็งแรง และความฟิตของข้อต่อเป็นตัวชี้วัด นี่เป็นสิ่งสำคัญ แต่ก็มีแนวโน้มที่จะใช้วิธีปลีกย่อยที่มีการตีความมากกว่า ตัวอย่างเช่น เป็นเรื่องดีที่จะทราบวิธีรักษาอาการปวดหลังจากมุมมองทางสรีรวิทยาเท่านั้น แต่สิ่งสำคัญคือต้องรู้วิธีตอบสนองต่อผู้ป่วยที่เชื่อว่าความเจ็บปวดของตนเป็นผลมาจากคาถาอาคม

ความแตกต่างในมุมมองเหล่านี้อาจเป็นสิ่งที่จำกัดศักยภาพของมนุษยศาสตร์ที่จะส่งผลกระทบอย่างมากต่อการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรจากมุมมองของนักบำบัดโรคทางคลินิก ประสบการณ์การสอนของฉันเองชี้ให้เห็นว่านักเรียนกายภาพบำบัดได้รับประโยชน์อย่างมากจากการปฏิบัติและแนวคิดที่ได้รับอิทธิพลจากมนุษยศาสตร์

ในตอนแรกนักเรียนหลายคนกังวลเกี่ยวกับงานที่มอบหมาย โดยบอกฉันว่าพวกเขา “ไม่สร้างสรรค์” และชอบเขียนเรียงความมากกว่า ฉันสงสัยว่าพวกเขาแค่กำจัดความลังเลใจของฉันในช่วงแรกๆ ตอนนี้ฉันได้เตรียมเอกสารเพื่อสนับสนุนการออกแบบงาน ยกตัวอย่างจากนักเรียนคนก่อนๆ และตั้งใจอย่างเต็มที่กับกระบวนการนี้ นักเรียนจำนวนไม่น้อยแสดงความกังวลเหล่านี้

พวกเขายังเริ่มเปิดตัวในรูปแบบที่น่าสนใจมากขึ้น พวกเขาใช้อารมณ์ความรู้สึกและประสบการณ์ส่วนตัวที่ลึกซึ้งของตนเอง และเต็มใจที่จะแบ่งปันและอภิปรายเกี่ยวกับงานของพวกเขาในชั้นเรียนมากขึ้น

สร้างความเห็นอกเห็นใจ

ความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้ลดลงตามธรรมชาติเมื่อเวลาผ่านไป แต่ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษากลับให้ความสำคัญกับการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์น้อยลงเรื่อยๆ เมื่อนักเรียนย้ายผ่านระบบ หากมหาวิทยาลัยต่างๆ ต้องการบัณฑิตนักกายภาพบำบัดที่มีความตระหนักมากขึ้นเกี่ยวกับความทุกข์ทรมานของผู้ป่วย และการตอบสนองที่เกี่ยวข้อง บางทีกุญแจสำคัญคือการจัดหางานการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ผ่านมนุษยศาสตร์และศิลปะ

ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ / สล็อตแตกง่าย